RESUMO
O presente estudo é um relato de experiência que se constituiu a partir de registros realizados no campo do Estágio Supervisionado em Educação Física Escolar (EF), anos finais do Ensino Fundamental, e buscou evidenciar as relações/tensões acerca do gênero e sexualidade presentes nas aulas de uma escola pública da Grande Vitória/ES. As situações observadas foram registradas em caderno de campo e analisadas à luz de referenciais teóricos do campo da EF inspirados nos Estudos Culturais Feministas. Constatamos algumas reproduções de sentidos sobre gênero e sexualidade, que se materializaram em desigualdades de gênero no tempo de ocupação e usos dos espaços da quadra, na naturalização das habilidades corporais, na patrulha das roupas das meninas e nos silenciamentos da professora. Apesar disso, também identificamos os tensionamentos protagonizados pelas estudantes, manifestados nas resistências e negociações com a professora e com a escola.
This research is an experience report that embodied from the records performed in the field of supervised internship of scholar Physical Education (PE), with the last years of Elementary School, and seek to highlight the relationships/ tensions about the matter of gender and sexuality present in the classes of a public school of Great Vitória (ES). The observed situations were recorded in a Field Diary and analyzed based on theorical references of PE inspired by the Feminist Cultural Studies. We found a few reproductions of meanings about gender and sexuality, which materialize in gender inequalities in the time of occupation and uses of spaces in the sports field, in the naturalization of physical skills, in the patrol of girls' clothes and in the silencing of the teacher. Nevertheless, we also identified the tension of the students, manifested in the resistances and negotiations with the teacher and the school.
El presente estudio es un relato de experiencia que se constituyó a partir de registros realizados en el campo de Prácticas de la Enseñanza en Educação Física Escolar (EF), en los grupos finales del primario, y buscó evidenciar las relaciones/tensiones a cerca del género y sexualidad presentes en las clases de una escuela pública de la grande Vitória/ES. Las situaciones observadas fueron registradas en cuaderno de campo y analizadas a la luz de referenciales teóricos del campo de la EF inspirados en los Estudios Culturales Feministas. Constatamos algunas reproducciones de sentidos sobre género y sexualidad, que se materializaron en desigualdades de género en el tempo de ocupación e usos de los espacios de la cancha, en la naturalización de las habilidades corporales, en la patrulla de las ropas de las niñas y en los silenciamientos de la profesora. A pesar de eso, también identificamos los tensionamientos protagonizados por las estudiantes, manifestados en las resistencias y negociaciones con la profesora y con la escuela.
RESUMO
Objetivo: Con la finalidad de problematizar la articulación entre juego y género presentamos este artículo que tiene por objetivo reconocer ideas sobre género que circulan en situaciones de juego que acontecen durante el recreo escolar. Metodología: Se plantea un análisis comparativo a partir de registros de observación participante de casos estudiados de Argentina y de Brasil. En ellos, niños y niñas de edades semejantes, vivencian y negocian diversos sentidos atribuidos al género en su experiencia del jugar. Resultados: Los registros dejan en evidencia dos ideas que aquí se recuperan: En primer lugar, que en el juego del recreo escolar circulan sentidos invisibilizados en torno al género. Por otra parte, que los niños y niñas se apropian de juegos y de espacios parajugar, de manera generificada. Conclusión:Concluimos que niñas y niños juegan juntos o separados, atribuyendo significados a medida que juegan de manera generificada.
Objetivo: Com a finalidade de problematizar a articulação entre brincadeira e gênero buscamos neste artigo reconhecer como as questões de gênero circulam no momento do brincar ocorridas durante o recreio escolar. Método: Paraeste objetivo foi realizadauma análise comparativa a partir de registros de observação participante de casos estudados na Argentina e no Brasil, onde crianças de idades semelhantes vivenciam e negociam diversos sentidos atribuídos ao gênero em sua experiência do brincar. Resultados: Os resultados evidenciam dois argumentos que este texto recupera: 1-no brincar durante o recreio escolar, as brincadeiras dos meninos e das meninas, circulam sentidos invisibilizados em torno ao gênero. 2-os meninos e meninas se apropriam de brincadeiras e dos espaços para brincar de maneira generificada.Conclusão:Concluímos que meninas e meninos ora brincam juntos ora separados, atribuindo diferentes sentidos, assim como, eles/elas se apropriam das brincadeiras de maneira generificada.
Objective: In order to expose the problem of the articulation between play and gender, this article that aims to recognize ideas about gender that circulate in play situations in school playtime. Method: A comparative analysis is proposed from participating observation records of studied cases from Argentina and Brazil. In these cases, boys and girls of similar ages, experience and negotiate various meaning attributed to the gender in their gaming experience. Results: The records reveal two ideas that are recovered here: First of al, in school playtime invisibilized senses circulate around gender. For another way, children take ownership of games and play spaces depending on their gender.Conclusion:We conclude that girls and boys play together or separately, attributing meanigs as they play in a they gender way
Assuntos
Humanos , Criança , Jogos e Brinquedos , Características Culturais , Identidade de Gênero , Observação , Estudos de Gênero , Relações InterpessoaisRESUMO
Fundamentado nos Estudos Feministas, Culturais e de Gênero, este texto analisa a relação de meninos e dança, a partir do caso do Rodrigo, praticante de balé e hip-hop, especialmente as condições de possibilidade que constituíram a prática dele. Foram realizadas observações etnográficas e entrevistas. Após a discussão sobre gênero e sexualidade na infância, analisou-se o caso de Rodrigo e discutiu-se a questão da dança e masculinidades, destacando que a experiência se deu desde o ensino infantil e com apoio da família, o que ilustra linhas de fugas possíveis na norma heteronormativa. Finaliza este trabalho uma reflexão sobre as condições de possibilidade às quais Rodrigo teve acesso para a prática do balé, apontando como elas possibilitam pensar sobre a relação práticas corporais e gênero/sexualidade
This text analyzes boys' relationship with dance based on Feminist, Cultural and Gender Studies, focused on the case of ballet and hip-hop dancer Rodrigo and the possibilities that supported the emergence of his practice. A series of Ethnographic observations and interviews were conducted. After the discussion on gender and sexuality in childhood, we analyzed Rodrigo's case and examined the issue of dance and masculinities, stressing that the experience took place during childhood education along with his family's support, pointing out possible escape lines from the heteronormative standard. The work ends by reflecting on the opportunities that provided Rodrigo with access to ballet and how they help looking into the link between bodily practices and gender/sexuality
Fundamentado en los Estudios Feministas, Culturales y de Género, este texto analisa la relación entre niños y danza, a partir del caso de Rodrigo, practicante de ballet y hip-hop, especialmente las condiciones de posiblidad que constituyeron su práctica. Se realizaron observaciones etnográficas y entrevistas. Después de la discusión sobre género y sexualidad en la infancia, se analizó el caso de Rodrigo y se discutió la cuestión de la danza y masculinidades, destacando que la experiencia se dio desde el jardin infantil y con apoyo de la familia, lo que ilustra líneas de fuga posibles en la norma heteronormativa. Finaliza este trabajo con una reflexión sobre las condiciones de posiblidad a las cuales Rodrigo tuvo acceso para la práctica del ballet, mostrando que éstas posiblitan pensar sobre la relación de prácticas corporales y género/sexualidad
Assuntos
Humanos , Masculino , Sexualidade , Dança , Masculinidade , Identidade de Gênero , Família , Educação , Estudos de GêneroRESUMO
Neste estudo, a partir das vertentes dos Estudos Culturais e de Gênero que se aproximam do pós-estruturalismo de Foucault, procuramos compreender como são atribuídos significados de gênero que constituem modos diferenciados de ser menino ou menina no espaço do recreio de uma escola pública de Porto Alegre, no Brasil. Através de um trabalho etnográfico que teve a duração de um ano e com realização de entrevistas com crianças, focalizamos uma segunda e uma terceira série do ensino fundamental e identificamos uma aprendizagem não-oficial e não-intencional que ocorre nas brincadeiras das crianças, onde elas aprendem formas de ser meninos e meninas. Neste contexto, percebemos que existe uma ocupação dos espaços do pátio da escola segundo o gênero, que inclui diferentes maneiras de ocupação e negociação configurando uma geografia do gênero. Também observamos uma construção da sexualidade na escola, na qual a homossexualidade é circunscrita em detrimento da norma da heterossexualidade.
In this study, from the slopes of Cultural Studies and Gender approaching the post-structuralism of Foucault, we aimed to understand how gender meanings that constitute different ways of being a boy or a girl in the playground area of a public school in Porto Alegre, Brazil are attributed. Through an ethnographic study, which lasted a year, and interviews with children, we focused on a second and a third basic education grades and identified an unofficial and unintended learning that occurs in the games of children, in which they learn ways to be boys and girls. In this context, we realized that there is an occupation of the schoolyard by gender, including occupancy and different ways of negotiation setting a geography of gender. We also observed a construction of sexuality in school, in which homosexuality is circumscribed to the detriment of the norm of heterosexuality.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Criança , Antropologia Cultural , Identidade de Gênero , SexualidadeRESUMO
A partir das vertentes dos estudos culturais e de gênero, pretendo problematizar como são atribuídos/ constituídos/ atravessados significados de gênero nas práticas corporais vivenciadas pelas meninas e pelos meninos. Indago como o corpo, as práticas corporais e as brincadeiras acontecem no pátio escolar. Realizei um estudo etnográfico durante um ano numa escola pública de Porto Alegre (RS), focalizando turmas da primeira a quarta séries, mapeando brincadeiras e negociações de gênero e de sexualidade que, inscritas nos corpos das crianças, possibilitam disciplinamento/resistências. Argumento que acontece uma aprendizagem não intencional no espaço do recreio, através da qual crianças aprendem a ser meninos e a ser meninas de um determinado jeito, legitimando uma única maneira em detrimento de outras.
Assuntos
Masculino , Feminino , Criança , Adolescente , Humanos , Atividades de Lazer/psicologia , Identidade de Gênero , Jogos e Brinquedos/psicologia , Instituições Acadêmicas , Caracteres Sexuais , Sexualidade/fisiologia , Sexualidade/psicologia , EstudantesRESUMO
Esta resenha propõe-se a apresentar o livro Anatomia da Academia: Cultura comercial e disciplina do corpo, de Roberta Sassatelli. A obra destaca diferentes perspectivas teóricas, por meio de um estudo etnográfico em duas academias de Florença, Itália. A autora realiza uma abordagem sobre o consumo, observando o fitness, o corpo e a cultura comercial. Ainda, discute valores da subjetividade moderna, buscando compreender o percurso que os clientes seguem na academia para sua socialização
This is a review of the book Anatomy of the Gym: Commercial Culture and Body Discipline, written by Roberta Sassatelli. The book emphasizes different theoretical perspectives through an ethnographic study carried out in two gyms in Florence, Italy. The author has approached consumption, considering fitness, body, and commercial culture. She has also discussed some values of modern subjectivity, in an attempt to understand the routes that customers take towards their socialization in the gym
Esta reseña se propone en presentar el libro titulado "Anatomia del Gimnasio: Cultura Comercial y Disciplina del Cuerpo" de Roberta Sassatelli. A obra destaca diferentes perspectivas teoricas, por medio de un estudio etnográfico en dos gimnasios de Florencia, Italia. La autora realiza un abordaje sobre el consumo, observando el fitness, el cuerpo, y la cultura comercial. Aun, discute algunos valores de la subjetividad moderna, buscando comprender el precurso que los clientes siguen en el gimnasio en su socializacion
Assuntos
Humanos , Corpo Humano , Academias de Ginástica , Aptidão Física , Marketing SocialRESUMO
Procuramos, a partir das vertentes dos Estudos Culturais e de Gênero que se aproximam do pós-estruturalismo de Foucault, entender como o gênero e a sexualidade instituem modos diferenciados de ser menino/a no recreio escolar. Considerando que esse é um processo permeado por relações do poder, procuramos mapeá-las e identificá-las utilizando uma metodologia de inspiração etnográfica (observação participante e entrevistas) realizada, durante um ano, numa escola pública de Porto Alegre, RS. Focalizamos uma segunda e uma terceira série. Argumentamos que, através das brincadeiras, acontece uma aprendizagem não-formal e não-intencional, a partir da qual crianças apre(e)endem determinadas formas de feminilidade e de masculinidade.
We look for, from the lines of the Cultural and Gender Studies that approach the poststructuralism of Foulcault, to understand how the gender and the sexuality establish different ways of being boys/ girls inside the break time play. Considering that these actions take place through relations of power, we look for sought to map and identify them through an ethnographically inspired methodology. We focused on groups of 2nd and 3rd grades. We argue that, in the space of break time a non-official and non-intentional learning takes place, from which or through which the children learn how to be boys and girls
Procuramos, a partir de las vertientes de los Estudios Culturales y de Género que se aproximan del pós-estructuralismo de Foucault, entender como el género instituye modos diferenciados de ser niño/a en el recreo escolar. Considerando que ese es un proceso permiado de relaciones de poder, procuramos mapearlas e identificarlas a travéz de una metodología de inspiración etnográfica. (observación participante y entrevistas) realizada, durante un ano, en una escuela pública de Porto Alegre, RS. Focalizamos un segundo y un tercer grado. Argumentamos que, a través de los juegos, sucede un aprendizaje nooficial y no-intencional, a partir del cual los/las niños/ as apre(e)enden determinadas formas de femenilidad e de masculinidad
